校長辦校理念
開元國小校長 李添旺
壹、行政經營與治校理念：
每個孩子都是一顆種子，一株嫩芽，都需要呵護。只要有心--沒有不能教的孩子，沒有不能解決的事。沒有萬能的人，群策群力就是萬能；傳承—創新—永續，才能創造教育的最高價值。個人認為教育是國家發展的基礎，學校發展需要團隊成員及家長們共同參與永續經營，秉持前瞻思維、開放多元、品質卓越、持續改進及發展特色等教育原則，彼此形成生命共同體，並在優質的學校組織文化及溫馨的校園氛圍下，齊心建立成為一個有效能學校。個人經營學校理念簡述如下：
一、以學生核心的學校經營模式：
(一)學生第一，教學優先，尊重學生的受教權、學習權，激發學生潛能。
(二)強化生活、品德教育、環境教育、情意教育及生命教育，培養學生全人發展的未來公民。
(三)秉持「健全成長、快樂學習、穩健革新」的理念，培養學生基本學力及正確有效的學習態度與方法。
(四)發展適性教育，提供學生多元學習，全面參與的學習場域，讓學生快樂學習，尊重學生個別差異，充分發展潛能。
(五)教學本土化、國際化，立足台灣，放眼天下，早日與世界接軌。
二、以學校效能為導向的學校經營模式：
(一)行政教學規劃，以學生為核心，落實行政支援教學，分層負責，充分授權，績效責任，以身作則，樹立楷模。
(二)以開闊胸襟，宏觀的視野，廣納建言，人性化領導，共同參與決策，建立學校行政、教師會與家長會長期夥伴關係，積極推動學校願景發展。
(三)培養「學習型學校」，賦權增能，提升教師專業知能，增進教學成效，建立專業地位。
(四)兼顧組織目標之達成及個人需求之滿足，高關懷、高倡導，營造溫馨和諧的組織氣氛。
(五)暢通溝通管道，塑造溫馨的校園文化，讓師生、家長及民眾都喜歡學校，共同參與學校教育。
三、以問題解決為方針的學校經營模式
(一)應用SWOTS分析法，探索學校中長期發展脈絡，共同提出經營策略，並配合教育政策，達成未來教育目標。
(二)確定問題---分析問題---提出解決策略---檢核與回饋---再修正。
(三)積極爭取資源，改善教學設備與學習環境，工程創造課程，營造一個永續發展的學習校園。
貳、課程領導與教學創新：
一、課程領導，人人是主角；教學創新，人人皆參與：
(一)在學校層次的課程領導上，校長、主任和教師都扮演著重要的角色。教師是課程的研發者、設計者及評鑑者，家長是課程的合作者，校長是課程的領導者，由下而上，建立課程地圖，正確指引課程設計方向。
(二)激勵教師專業成長，發揮團隊合作及專業自主精神，落實學校本位課程，強化統整課程、協同教學、課程研發與設計、創意教學及多元評量能力。
(三)充分考量學校條件、社區特性、教師特質、家長期望及學生需求，結合全體教師與社區資源，建立學校本位課程，發展學校特色，達成學校教育目標，實現學校願景。
(四)多元課程設計，強調學生做中學、遊中學、動中學、玩中學、思中學，以建構自己的知識，培養學生帶得走的能力，而非背不動的書包。
二、創新活動，追求卓越：
(一)激發學生創意思考，辦理創意活動，培養學生解決問題的能力；運用知識管理，實施創意教學，啟發學生多元智慧。
(二)鼓勵師生嘗試新的教學模式，讓學生從錯誤中學習，從失敗中獲得經驗。
(三)重視文化傳承，落實本土語言、英語教學與資訊教育，增進學生文化認同及國際觀，提升學校競爭力。
(四)強化生活教育及品格教育，規劃體驗學習活動，讓孩子學會腳踏實地，養成感恩惜福的生活態度。
叁、社區互動與家長關係：
一、學校社區化，社區學校化，建立生命共同體：
(一)結合家長與社區資源，引進家長專長協助教學或志工團，廣邀社區專業人才，共同參與學校發展，營造溫馨的社區化學校。
(二)家長參與學校教育是時代趨勢，教育是家庭與學校的共同責任，彼此建立教育合夥人關係，形塑優質學園。
(三)學校主動了解並接觸社區，也讓社區了解及接觸學校，為社區提供服務，相互支持，健全發展；積極辦好學校教育，擴大共同參與，爭取社區認同。
二、提供資源，展現服務，終身學習：
(一)透過親職教育活動，增加學校與家長雙向溝通互動的機會，廣邀家長協助班級教學活動，共同組成「培孩子一起長大」的教育夥伴。
(二)開放學校設備、師資及空間等資源，建構多功能學習中心，鼓勵終身學習，發展代間教育，並與社區互惠共享共榮，拉近學校與社區的距離。
(三)社區是生活教育的場所，學校是凝聚社區意識的基礎，處處可學習，時時可學習，以社區空間為教室，以社區文化資源為教材，以社區人士為老師，積極向社區學習。
肆、資源爭取與利用：
一、以學校中長期計畫為核心主軸，爭取各項經費，講求成本效益及產
能品質：
(一)合理有效管控學校經費，發揮經費執行之邊際效益，達到省錢、有效之目標。
(二)主動教育行銷，傳播辦學理念，成果分享，建立良好公共關係，爭取認同與支持。
(三)積極縝密提報計畫，探討、分析、診斷成因，擬定解決方略，爭取補助經費；充分運用社會與環境資源，產出最大教育能量。
二、永續經營學校，建立一個進步、安全、衛生、健康、人性化的學習
環境空間：
(一)結合生態、環保、健康、節能及舒適等要素，建設學校成為生態與人文型態的綠色學校。
(二)瞭解校園地域、文化、歷史與生態等校本特色，進而創造出完全不同且多樣的校園學習環境。
(三)突破傳統校園封閉的環境與制式管理原則下，整合社區共同意識、建立社區城鄉新風貌、拓展生態旅遊等課題，改造校園環境成為具有社區特質的公共活動空間。
(四)規劃設計「環境思維」與「永續校園」的設施及場域，配合學校空間的重新思考，使之可以成為環境資源整合的學校。
伍、結語：
堅信人各有「智」人各有「志」的信念，為每個孩子，辦理全校性大型活動，不遺漏任何孩子，不放棄任何學生，達到全面參與活動的績效；提供學生個別化的學習情境，把每個孩子帶上來。
牛頓說：「如果我能夠看得比別人遠，那是因為站在巨人肩膀上的緣故」，期待所有教育夥伴能提供肩膀，未來能讓我們的孩子看得更高、更遠。我將秉持教育對象全民化，教育內容生活化，教育場所社會化，教育過程終身化，把學生帶出去，把快樂引進來，因為我深信教育的未來是「有心最真、關懷最善、有夢最美」。
個人期盼能將開元營造成為一個「行政用心辦學，家長熱心助學，老師愛心教學，學生快樂上學」的學習樂園，做到「校園環境無髒亂死角，學生心靈無冷漠角落」；個人將以一個「甘願做、歡喜受」的心來經營學校，看到「孩子快樂了、老師滿意了、家長放心了、學校成長了」，將是我最大的成就與使命。
